Актуальные вызовы: об адаптации программ высшего медицинского и фармацевтического образования к новым условиям

В КемГМУ Минздрава России состоялась XVII межрегиональная научно-методическая конференция с международным участием «Актуальные вызовы и проблемы высшего медицинского и фармацевтического образования».

Мероприятие, состоявшееся в гибридном формате, собрало более 100 участников из образовательных, научных организаций и учреждений здравоохранения Рязани, Перми, Курска, Иркутска, Оренбурга, Кемерова, а также Семея (Казахстан) и Душанбе (Таджикистан).

Открывая пленарное заседание, Василий Большаков, канд. биолог. наук, доцент, проректор по учебной работе КемГМУ Минздрава России, отметил важность подобных конференций, на которых преподавательское сообщество может обсудить актуальные вызовы современного образования: «Наша задача не опоздать с новыми вызовами, активно внедрять новые технологии, искусственный интеллект и внедрять их быстрее, чем меняются образовательные программы. Эта конференция позволяет обменяться мнениями, опытом, подискутировать».

Роли наставничества при реализации программы ординатуры в становлении врача-фтизиатра как профессионала был посвящен доклад от кафедры фтизиатрии Кемеровского государственного медицинского университета, Кузбасского клинического фтизиопульмонологического медицинского центра им И.Ф. Копыловой, Общества фтизиатров Кемеровской области. Тему представила Татьяна Пьянзова, д-р мед. наук, проректор по научной работе и международной деятельности, заведующая кафедрой фтизиатрии КемГМУ Минздрава России: «Казалось бы, положения вступающего в силу 1 марта Федерального закона №424-ФЗ предусматривают обязательное наставничество для выпускников специалитета и ординатуры касаются только медицинских организаций. Но мы считаем, что необходимо ввести у себя в образовательной организации, на кафедрах институт наставничества для студентов старших курсов, ординаторов. Мы должны стать проводниками между обучающимися и специалистами-практиками».

Опытом использования в образовательном процессе различных инструментов поделились коллеги из Кемеровского ГМУ, Медицинского университета Семей (республика Казахстан), Рязанского государственного медицинского института (РязГМУ), Пермской государственной фармацевтической академии (ПГФА).

Так, использованию интерактивных методов обучения был посвящен доклад Олеси Будниковой, канд. мед. наук, доцента кафедры поликлинической педиатрии, пропедевтики детских болезней и последипломной подготовки КемГМУ Минздрава России.

«Интерактивные методы обеспечивают более глубокое усвоение материала благодаря активному взаимодействию и практическому применению знаний. Исследования показывают, что оптимальное сочетание традиционных и инновационных образовательных методов существенно повышает качество подготовки специалистов, развивает адаптивность и клиническое мышление, формируя всесторонне развитую личность врача».

О проблемах учебного процесса в контексте цифровизации образования, клипового мышления современных студентов, используемых педагогических приёмах рассказали представители кафедры офтальмологии Кемеровского медуниверситета – Елена Громакина, д-р мед. наук, профессор, заведующая кафедрой, и Галина Басова, канд. мед. наук, доцент, доцент кафедры.

Анализу применения инновационных методов обучения в Медицинском университете Семей был посвящен доклад Лашын Жазыкбаевой. Докладчик представила основные инновационные методы обучения, использующиеся в медицинском образовании: «TBL – командная форма обучения с коллективным решением заданий и СBL – анализ клинических случаев в малых группах являются важными составляющими для внедрения в учебный процесс в медицинских вузах».

О выживаемости навыков в экстренной медицинской помощи и эффективности обучения рассказали представители кафедры симуляционных и образовательных технологий Медицинского университета Семей. 

Жанар Смагулова привела данные мета-анализа по сохранности знаний и навыков базовой сердечно-легочной реанимации: «Основной фактор потери знаний – это время, а не метод обучения. Без регулярного повторения почти 50% знаний теряется через год. Симуляционное обучение показало наилучшие результаты (на 8-10% выше, чем смешанное обучение и традиционные лекции). Частое повторение (раз в 6-12 месяцев) значительно увеличивает долговечность знаний». 

Представители Пермской государственной фармацевтической академии Минздрава России рассказали об основных направлениях подготовки иностранных студентов по дисциплине «Токсикологическая химия». В своем докладе Елена Люст, канд. фармацевт. наук, доцент, подчеркнула, что обучение иностранных граждан имеет ряд особенностей — разницу в менталитете и воспитании, языковые сложности, трудности в восприятии нового материала и быстрого ориентирования в учебной литературе, разницу в темпе обучения, индивидуальном подходе. Преодоление указанных особенностей реализуется в Пермской фармацевтической академии по трем основным направлениям.

ме искусственного интеллекта был посвящен доклад преподавателей РязГМУ имени академика И.П. Павлова. Юлия Марсянова, канд. биолог. наук, ассистент кафедры биологической химии, представила опыт реализации кейсов на использование искусственного интеллекта во время практических занятий по дисциплине «Биохимия».

«Отказ от традиционного оценивания на ранней стадии обучения повысил вовлечённость студентов и стимулировал желание глубоко понимать биохимию. Такой подход способствовал развитию качественной самостоятельной работы и формированию критического отношения к изучаемой информации», — подчеркнула докладчик.

Тема использования искусственного интеллекта, но уже в обучении стоматологов, была продолжена в докладе Нуржанат Хайдаровой, представляющей кафедру стоматологических дисциплин и ЧЛХ Медицинского университета Семей: «Внедрение высокотехнологичных решений с участием ИИ уже происходит на практике. Несмотря на то, что ИИ пока не способен полностью заменить квалифицированных специалистов, он уже сейчас занимает важное место в клинической стоматологии, дополняя профессиональную деятельность врачей, способствуя повышению точности диагностических процедур, увеличению эффективности лечения и общей оптимизации клинических процессов». 

Анализу учебных планов и образовательных программ по медицинским и фармацевтическим специальностям в России, Кыргызстане, Казахстане, для выявления дисциплин, связанных с вопросами регистрации и предотвращения случаев неблагоприятных побочных реакций в фармакотерапии посвящен совместный доклад Таджикского национального университета и Пермской государственной фармацевтической академии. Докладчик Дилбар Сайфуллоева, канд. фармацевт. наук, отметила, что такие дисциплины в вузах представлены единично, а в средних профессиональных учебных заведениях отсутствуют. А тот объем информации, который получают студенты недостаточен. В связи с этим имеется необходимость разработки программ повышения квалификации на государственном уровне, а также пересмотра учебных планов.

По итогам XVII межрегиональной научно-методической конференции с международным участием «Актуальные вызовы и проблемы высшего медицинского и фармацевтического образования» будет опубликован сборник научных трудов.